Цель: повышение уровня компетентности законных представителей по развитию интереса у детей к изобразительной деятельности посредством художественного экспериментирования с различными техниками и материалами.
Задачи:
-познакомить участников мастер-класса с разнообразием нетрадиционных техник рисования с использование различных изобразительных материалов;
-создать благоприятную атмосферу для неформального общения, дать возможность проявить своё художественное творчество;
-активизировать творческую фантазию в процессе работы с изобразительными материалами.
Материалы и оборудование: стойки для рисунков, работы воспитанников, выполненные различными техниками рисования, мультимедийная установка, электронная презентация, музыкальное сопровождение, карточки для рефлексии, памятки «Техники рисования для работы с детьми разных возрастных групп согласно рекомендациям учебной программы дошкольного образования», материалы для практической деятельности педагогов.
Ход мероприятия.
Участники по желанию занимают места за столами, где для каждого подготовлены материалы для практической деятельности.
I-Теоретическая часть
Педагог-Уважаемые участники, я очень рада, видеть вас на мастер-классе и хочу познакомить с некоторыми техниками рисования, которые делают этот процесс увлекательным, завораживающим, а также раскрывают возможность использования знакомых предметов в качестве художественных материалов.
Восточная мудрость гласит: «Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь! А зажечь может только тот, кто горит сам!». Таким образом, главная наша задача заключается в том, чтобы зажечь в каждом ребенке искорку неподдельного интереса к экспериментированию с различными техниками и материалами. Поэтому на моих занятиях по изобразительному искусству не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь. А вот чем можно рисовать, мы с вами узнаем, отгадав загадки:
Ей бутылки затыкают,
В ней машины застревают,
А цепочкой закрепив,
Закрывают в ванне слив. (Пробка.)
Они с карандашами схожи,
Цветные, и в коробке тоже.
Пиши ты ими на листке,
Асфальте, стенах и доске.
В использовании они легки,
Из воска сделаны… (Мелки.)
Голова огнем пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет – я посвечу. (Свеча.)
Мягкий, свернутый в рулон, что же это… (Поролон.)
Костяная спинка, жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щетка.)
Зубы есть да не жует,
А жевать другим дает… (Вилка.)
Вырезаны из бумаги,
Буквы, бабочки и флаги.
Бабочку на лист кладу,
Ручкой смело обведу.
Удобно это. Не секрет –
Мне пригодится… (Трафарет.)
Познакомимся: я – краска,
В круглой баночке сижу.
Вам раскрашу я раскраску,
А еще – картинки к сказке
Нарисую малышу.
Ярче я, чем карандаш,
Очень сочная…(Гуашь.)
Нанесет она узор
Очень трепетный и нежный,
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Зеленеющий апрель –
Все раскрасит…( Акварель.)
Педагог-Это самая маленькая часть материалов, которые мы можем использовать. Как вы думаете, какие еще материалы можно использовать для рисования различными техниками? (Ответы участников.) Важную роль в организации занятий по экспериментированию с различными материалами и техниками рисования играет развивающая предметно-пространственная среда, которая должна стимулировать детей на активную деятельность, служить удовлетворению их потребностей и интересов:
– материалы и оборудование должны быть безопасными, доступными, разнообразными, ориентированы на возрастные и индивидуальные потребности и возможности каждого ребёнка;
– пространство в зависимости от образовательной ситуации должно иметь возможность трансформироваться (например: по желанию детей место для занятий может быть преобразовано в «художественную студию», «выставочный зал», «галерею», «мастерскую» и т.д.);
– наличие полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов: переносная ширма, мольберты, доска для рисования мелом и маркером, фланелеграф, магнитные планшеты и др., в том числе активное использование природного и бросового материала;
– сменяемость игрового материала, в зависимости от расширения круга детских интересов и возможностей; появление в среде новых, «незнакомых» предметов, стимулирующих творческую активность.
В своей практической деятельности я использую принцип «Учение через увлечение!» Что это значит? На первом этапе необходимо удивить детей, а затем предоставить возможность почувствовать удовольствие от занятия. В процессе рисования дети настолько увлекаются, что не замечают, как достигают успеха в выполнении работы. Вот именно таким образом формируется эмоционально положительное отношение к процессу рисования. А для того чтобы развить устойчивый интерес к данному виду изобразительной деятельности, необходимо начинать систематическую работу по художественному экспериментированию с различными техниками и материалами с раннего возраста постепенно в дальнейшем совершенствуя навыки и умения детей.
Рассматривание выставки детских работ, выполненных в различных техниках рисования + видеопрезентация-вернисаж: «Маленькими ручками – большой мир!»
Педагог-Уважаемые участники, назовите, пожалуйста, знакомые вам техники рисования на представленных работах. (Ответы участников.) Какие техники рисования используете вы? (Ответы участников) Как вы думаете, что развивает и чему способствует экспериментирование с различными техниками и материалами в изобразительной деятельности? (Ответы участников.)
Педагог-Из опыта своей работы могу с уверенностью сказать, что успех в развитии интереса к изобразительной деятельности посредством экспериментирования с различными техниками и материалами во многом зависит от разнообразия и вариативности работы педагога с детьми.
Предлагаю вам воспользоваться некоторыми советами из практики моей работы:
– прежде чем познакомить детей с той или иной техникой, освойте ее в совершенстве сами;
– вводите новые техники постепенно, руководствуясь принципом дидактики «от простого к сложному»;
– выбирая технику рисования, отдавайте предпочтение той, в которой используются хорошо знакомые детям средства изображения, т.е. техника изображения должна быть доступна и понятна детям;
– обязательно предоставляйте воспитанникам возможность выбора свободно и доступно экспериментировать с новыми материалами и техниками, не ограничивайте их творчество;
– осуществляйте экспериментирование с различными материалами и техниками рисования с учетом возраста детей, их индивидуальных особенностей, приобретенных навыков и умений в рисовании;
– никогда не подвергайте работы детей критике, помните, что каждый ребенок имеет право на индивидуальность.
Педагог-Уважаемые родители! Фантазируйте, экспериментируйте, побуждайте детей к творческим поискам и решениям, развивайте в них умение свободно выражать свой замысел! Ведь выбор средств изображения не ограничен – рисовать можно где угодно и чем угодно. Это будет отличной мотивацией для развития интереса к изобразительной деятельности посредством экспериментирования с различными материалами и техниками для каждого ребенка.
II-Практическая часть. Экспериментально-практическая деятельность законных представителей с различными материалами и техниками рисования.
Педагог-Вы не задумывались, почему все дети любят рисовать? Как правило, они начинают это делать раньше, чем говорить. Причем для них важен сам процесс; рука движется, оставляет след, остановился, ничего не происходит. Все, что попадает в руки ребенка, подвергается всестороннему испытанию. О чем это говорит? О том, что дети-исследователи, мыслители и открыватели. Давайте поможем им делать новые открытия. Кто знает, может быть, мы откроем что-нибудь новое и для себя? Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.
Я вам предлагаю познакомиться с некоторыми нетрадиционными техниками в изобразительной деятельности, которые предлагаются детям дошкольного возраста.
- Граттаж –Этот способ интересен, развивает фантазию, творчество, воображение, идет подготовка руки к письму.
Для этого способа нужны: цветные краски медовые, свеча, гуашь разных цветов, шампунь, палочка (можно заостренную).
Нанесем цветной фон акварелью и подсушим бумагу. Весь фон полностью затрем воском, парафином или свечой. Нальем в розетку черной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. Холст готов. А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок. Получается красиво. Хорошо рисовать деревья, цветы, подарочные доски, вазы. Можно использовать трафареты.
- Рисование солью- Думаю, многие знакомы с техникой рисования солью или песком. Есть даже специальные наборы для выполнения этой техники, которые известны под названием «фрески». Но можно вполне обойтись без затрат времени и средств на поиск нужного набора. Чтобы получить солевую картину нужно всего лишь нарисовать узоры кистью, только вместо краски взять клей. Вслед за этим посыпать рисунок солью и по желанию можно окрасить соль краской.
Тема нашего сегодняшнего рисования будет море и морские обитатели. Перед вами лежит лист бумаги возьмите клей и изобразите рисунок на заданную тему. Возьмите соль и посыпьте рисунок солью. Ждем 5 минут клей с солью высох. Лишнюю солью стряхиваем обратно в тарелку. И приступаем к раскрашиванию. Набираем обильно краску и капаем ее на солевую основу. Краска сама растекается, предавая рисунку красивые силуэты.
- Кляксография – отличный способ провести время весело и с пользой, создать необычные образы и поэкспериментировать с красками. Раздувая кляксы нельзя предугадать, как они разойдутся, и каков будет окончательный результат. Такое занятие будет интересно и взрослым, и детям.
Причем не только интересно - но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле).
На сухую бумагу наносится жидкая лужица. Соломинку следует держать в нескольких сантиметрах от поверхности и дуть через нее на лист бумаги. Уважаемые коллеги, сегодня я вам предлагаю пофантазировать, для этого мы включим свое воображение и поиграем в игру «На что похожа клякса?» и тем самым попробуем в ней рассмотреть что-то необычное. Клякс по количеству пар, они раздаются всем педагогам.
Игра «На что похожа клякса?»
- На что похожа клякса? (ответы)
- А теперь возьмите, фломастеры, карандаши и превратите ваши кляксы в живые существа или предметы (практическая работа).
- Ну а сейчас давайте попробуем создать кляксы самостоятельно. Для этого нам нужна будет кисточка, пипетка или ложка. Приготовим краски – добавим несколько капель воды в каждый цвет гуаши и разведем до нужного состояния, затем на лист бумаги наливаем нужное количество краски. Чем краска гуще – тем цвет будет насыщеннее, но выдувается она труднее.
Потом берем трубочки, и дуем на капли краски, они превращаются в кляксы. Лист бумаги при этом можно поворачивать в разных направлениях.
Участники раздувают в разных направлениях капельки краски на бумаге.
- На что похожи кляксы? Что у нас получилось? (ответы)
Теперь нужно додумать образ и «оживить» свои кляксы с помощью фломастеров.
А теперь попробуем нарисовать способом выдувания через трубочку дерево, нам понадобится коричневая краска. Рисуем ствол, затем на него капаем капли, где предположительно будут рисоваться ветки. Потом сильным плавным выдохом получившуюся каплю нужно раздувать к верху к противоположному краю листа, придавая тем самым вид ветки. Каждую большую ветку быстрыми движениями вправо-влево, вверх-вниз и у нас получаться маленькие веточки. Дать изображению подсохнуть. Необходимые детали можно дорисовать при помощи ватных палочек, карандашом, фломастерами, или тонкой кистью. (Практическая работа)
Затем участники пробуют изобразить солнышко, травку, цветы, ежика, морское дно с кораллами и медузами или, что-то свое. (Практическая работа)
Таким образом, можно получить неожиданные образы.
- Монотипия пейзажная (оттиск в зеркальном отображении)
я хотела бы познакомить вас с техникой рисования «Монотипия». В переводе с греческого языка монотипия – один отпечаток. Рисунок наносится сначала на ровную и гладкую поверхность. И сколько бы отпечатков мы не делали, каждый раз это будет новый, неповторимый отпечаток. Для выполнения рисунков в технике монотипия можно использовать гуашевые, акварельные, акриловые, масляные и другие краски. Разновидностей монотипии очень много. Мы воплотим эту технику с использованием пены для бритья.
Пена для бритья необычная поверхность для рисования. Краску можно растягивать и закручивать, создавая интересный сюжет, что в свою очередь развивает творческое мышление и воображение ребенка.
Из своего опыта могу сказать, что стандартных наборов изобразительных материалов, техник недостаточно для современных детей, и мы должны постоянно их удивлять чем-то необычным. И сегодня я хочу предложить вам поработать в данной технике монотипия.
А что мы будем изображать, будет зависеть от вашей фантазии и воображения. Мы не будем ставить четких рамок, а создадим картину, которую назовем «Полет фантазии». Выдавите небольшое количество пены для бритья на ровную не впитывающую поверхность. Сформируйте из нее поле для рисования, разровняв поверхность линейкой. Наносим небольшое количество краски на пену. Растяните капли краски при помощи палочки. Создайте свой неповторимый рисунок. Положите сверху на пену лист бумаги и чуть-чуть прижмите ее. Снимите бумагу. Перед вами окажется сплошное месиво из краски и пены, но не пугайтесь, рисунок спрятан под пеной! Одним движением соскребите пену линейкой с листа. Оставьте картинку высыхать. Ваш рисунок готов. Покажите, что у вас получилось.
III Заключительная часть. Рефлексия.
В заключении хотелось бы пожелать Вам дальнейших творческих успехов. Надеюсь, что знания, которые вы приобрели в процессе данного мастер-класса вам пригодятся в работе, и вы передадите свой опыт своим воспитанникам.
Вот и подошло время подвести итог. Я предлагаю узнать ваше мнение о данном мастер-классе. На столе лежат бабочки, зеленого и красного цвета. Если вы считаете, что мой опыт полезен в работе с детьми, приклейте на цветок зеленую бабочку, а если считаете, что бесполезен и вам не пригодится, то красную.
Занимайтесь с детьми! Позвольте им творить! Экспериментируйте с материалами и получайте массу удовольствия от увлекательного занятия! Спасибо за внимание!
раскрыть » / « свернуть