КОНСПЕНКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
"РАЗВИТИЕ РЕЧИ И КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ"
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОСТРОЕК
ИЗ КОНСТРУКТОРА LEGO
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ (5-6 ЛЕТ)  

 

Тема: Экскурсия в музей птиц.

Цель: составление описательных рассказов.

Программные задачи:

• Совершенствовать монологические формы речи, развивать речевое творчество, содействовать налаживанию коммуникативных навыков в совместных играх;
• На основе схемы составлять описательный рассказ о постройке с соблюдением структуры повествования;
• Пополнять словарный запас новыми словами;
• Формировать и расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах, их образе жизни и повадках;
• Развивать умение внимательно слушать, запоминать персонажей беседы, улавливать общий смысл сказанного;
• Способствовать развитию артикуляционного аппарата ребенка через проговаривание труднопроизносимых слов;
• Воспитывать бережное отношение к природе;

Предварительная работа: чтение научной и художественной литературы о птицах, рассматривание иллюстраций, изготовление аппликаций и оригами птиц, подготовка детских рисунков на тему «Птицы».

Оборудование: работы по аппликации, оригами, сюжетные картины о птицах, книги о птицах, фигурки птиц и их домиков из конструктора лего, магнитофон, плакат с нарисованным зимним пейзажем, плакат с летним пейзажем и плакат с нарисованным домом человека и рядом птичником, схема описания птицы, мяч.

Ход занятия:

Организационный момент

Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбками и подарим хорошее настроение.

Беседа с детьми

Цель:организовать воспитанников, мотивировать их на предстоящую деятельность.

В: Ребята, подойдите все ко мне. Смотрите, что сегодня утром передал мне почтальон. Вот такое замечательное письмо!

Здесь написано:

Кому: Детям самой старшей группы ДЦРР №91, группе №9.

От кого: Национальный музей птиц

Дорогие ребята, приглашаем Вас на экскурсию в Национальный музей птиц. Необычные экспозиции помогут Вам еще лучше познать мир наших пернатых друзей.

Ждем Вас, ребята, в нашем музее.

В: Ребята, как здорово! А что такое экспозиция? (Ответы детей)

В: Ребята, тут внизу маленькими буквами написано: Но есть одна проблема - заболел экскурсовод!

В: Что будем делать? (Ответы детей)

В: Хорошо, попробуем сами побыть экскурсоводами. Мы же столько читали, смотрели иллюстрации, мультфильмы. Надевайте бейджи с именем. И раз мы идем в музей, давайте вспомним правила поведения в музее. (Ответы детей)

Воспитатель с детьми переходит в зал с расставленными экспозициями. (Звучит аудиозапись «Голоса птиц в лесу»)

В: Ребята! Как интересно!!! Давайте все по порядку будем рассматривать начиная с первой экспозиции.

Первая экспозиция - «Птицы из бумаги». Кто попробует быть экскурсоводом? (Ульяна рассказывает)

А Женя знает красивое стихотворение про лебедя :

Повелось так с самой древности

Эти птицы - символ верности.

В отраженье свое глядя,

Вот скользят по водной глади.

Красивые, гордые, нежные птицы

В почете огромном они у людей.

Всегда так - лишь лебедь на воду садится,

Все взгляд на него переводят скорей.

Следующая экспозиция- «Игрушечные птицы» (Рома рассказывает)

В: Ребята, а экскурсоводу можно задавать вопросы. (Дети задают вопросы)

-Рома, а какие птицы на этой экспозиции дикие?

Дидактическая игра «Найди дом птицы»

Цель: закреплять представление детей о диких, домашних, зимующих и перелетных птицах.

В: Ребята, кто - то рассыпал мешок зерна, и все птицы слетелись к этой кормушке. Давайте каждую птичку вернем в ее дом. На зимнем дереве - гнезда зимующих птиц, на летнем дереве живут перелетные птицы, а в птичнике около дома человека живут домашние птицы.

В: Молодцы ребята. Отлично справились. А как вы думаете, мы зимой можем помочь зимующим птицам? (Ответы детей)

В: Давайте продолжим рассматривать наши экспозиции. Кто хочет рассказать про следующую? (Катя рассказывает о литературе про птиц)

В: А какие мы приключения про птиц знаем - рассказы, сказки? (Ответы детей)

В: Про следующую экспозицию «Картины с птицами» нам расскажет Мария.

-А кто может назвать членов лебединой семьи на этой картине?

(Лебедь, лебедушка, лебедята)

Речевая игра «Назови семью птицы»

Цель: формировать умение образовывать новые слова от заданного слова

В: Ребята, становитесь полукругом. Я бросаю вам мяч и говорю название птицы, а вы от этого слова образуете название семьи этой птицы и бросаете мне. Например: лебедь - лебединая семья.

-Молодцы, ребята. Отлично справились.

Физкультминутка «Волшебный зоопарк»

Цель: закрепление внешних признаков и особенностей птиц, создание условий для эмоциональной разгрузка и двигательной активности воспитанников.

А сейчас поиграем в волшебный зоопарк. Я буду волшебницей и превращу детей в разных птиц.

-В аистов:

По обочине дороги

Ходит аист длинноногий.

Самый лучший из отцов

Ищет пищу для птенцов.

-В воробьев:

Чик-чирик, чик-чирик!

Шумный маленький птенец

Непоседа и боец!

-В орлов:

Два сильных, огромных крыла

Несут над горами орла.

И острый глаз его легко

Добычу видит далеко.

-В петушков:

Важный, пестрый петушок

Гордо носит гребешок.

На заре всегда встает.

На работу всех зовет.

-А сейчас я вас снова превращаю в детей!

В: Переходим к самой необычной экспозиции - птиц из конструктора LEGO. В музей придут дети всех групп нашего детского сада. И таких птиц они точно не видели. Поэтому я принесла ваши постройки сюда. Я предлагаю каждому из вас рассказать о своей птичке, опираясь на схемы-символы. (Ответы детей)

Подведение итогов:

Беседа с детьми.

Цель: актуализация знаний, полученных на занятии, подведение итогов.

В: Ребята, присаживайтесь на стульчики.

-Где мы сегодня были? (Ответы детей)

-А кто помнит, какие экспозиции мы смотрели в музее? (Ответы детей)

-А что больше всего понравилось? (Ответы детей)

-Мне очень понравилось наша экскурсия. Н очень понравилось, как вы работали

Дает индивидуальную оценку деятельности воспитанников:

-Молодец, Ульяна, таким хорошим экскурсоводом была! А как здорово про черного аиста рассказала, да такие факты интересные!

-А как хорошо рассказал про свою экспозицию Рома! И уточку свою замечательно описал.

-Маша так интересно описала картины о птицах!

-А Катюша очень точно и красиво описала экспозицию с книгами.

-Очень хорошо и необычно описал свою постройку Валентин!

-А Максим так уверенно и четко про свою ворону рассказал! Молодец!

-Женя и стихотворение красиво прочитала и лебедя своего замечательно описала!

-Даша была очень внимательная в игре про домики для птиц и великолепно описала своего лебедя.

-Василина и постройку необычную сделала, и рассказ хороший получился! Умница!

-Я очень рада, ребята, что вы так хорошо постарались и справились со всеми заданиями. Наша экскурсия подошла к концу. Возвращаемся в группу.

 

 

   

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
«РЕБЁНОК И ОБЩЕСТВО» И «ИСКУССТВО» (КОНСТРУИРОВАНИЕ)
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ (5-6 ЛЕТ)

Тема: Помощники Легоши.

Цель: закрепление и систематизация представлений воспитанников о предметах рукотворного мира.

Программные задачи:

• Закреплять представления воспитанников об истории возникновения архитектурных сооружений, их изменении с течением времени; называть наиболее значимые сооружения столицы, уточнять их отличительные особенности.
• Способствовать развитию мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, творческого воображения.
• Закреплять умение конструировать постройку из конструктора LEGO по схеме, образцу, замыслу.
• Воспитывать желание оказывать помощь окружающим; желание и стремление самим активно участвовать в создании предметов рукотворного мира; доброжелательное отношение во взаимодействии со сверстниками.

 

Оборудование и материалы: карта с заданиями, картинки с изображением жилых домов, телевизор, подносы с разрезными картинками, схемы для конструирования, фотографии моделей домов, конструктор LEGO.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий по теме, чтение художественной литературы.

 

 

 

Начало занятия:

Дети заходят в группу.

Организационный момент

Давайте улыбнёмся друг другу и подарим хорошее настроение.

Беседа с детьми

Цель: организовать воспитанников, мотивировать их на предстоящую деятельность.

В: Ребята, посмотрите, какая необычная карта появилась у нас в группе. А кто ёё прислал? Что на ней изображено?

Легоша: (видеозвонок) Здравствуйте, мальчики и девочки. Я сегодня хотел построить город из конструктора LEGO. Но обнаружил, что он исчез, а на его месте лежит зашифрованная карта, которую я вам передал.Ребята, помогите мне, пожалуйста, найти конструктор.

В. Ребята, поможем Легоше? Посмотрите на карту, сколько здесь заданий! С какого задания мы начнём?

Д. Ответы детей.

В. Как вы думаете, что зашифровано в первом задании?

Д. Ответы детей.

Игра «Что было? Что будет?»

Цель: закреплять представления воспитанников об истории развития жилища человека; способствовать развитию памяти, внимания, воображения.

В. Подойдём к столу под номером 1. Вы должны разложить картинки с изображением домов в той последовательности, в какой их придумывали люди.

Воспитанники подходят к столам, на которых стоят два подноса синего и красного цвета.

В. Ребята, для выполнения этого здания нам необходимо разделится на две команды. А помогут в этом значки на вашей одежде. У кого значки синего цвета, становитесь у синего подноса, у кого красного – у красного подноса. Каждый должен взять по одной карточке с изображением дома и выстроить цепочку: команде синих – от простого дома до современного, а команде красных – от современного к простому.

(Дети выполняют предложенное задание) Если вы правильно выполните задание, то у участников, стоящих друг напротив друга изображения домов совпадут .

- Как назывался первый дом, который построил человек?

- Какие материалы использовал? (спрашивает каждого воспитанника)

Воспитанники подходят к карте.

В. Ребята, давайте посмотрим, что нам необходимо сделать во втором задании.

Д. Ответы воспитанников.

Игра «Разрезные картинки»

Цель: закрепить умение составлять целое из частей.

В. Для выполнения этого задания вам необходимо разделиться по парам. А помогут вам значки на вашей одежде. (Обратить внимание на геометрическую фигуру на значке) Каждая пара возьмите конверт, соответствующий вашей геометрической фигуре.

Воспитанники выполняют задание.

В. Ребята, давайте посмотрим, какую картинку собрали ребята на первом мольберте. (Рассматривают изображение на каждом мольберте)

- Ребята, изображение какого здания вы собрали? Чем оно отличается от других зданий? (рассматриваются все здания)

- Обратите внимание, каждое из этих зданий имеет оригинальную форму. Ребята, а в каком же городе находятся все эти красивые здания?

- А вы знаете, человек какой профессии проектируют здания?
Д. Это архитекторы.

В. Правильно, это архитекторы. Благодаря им наш город Минск такой красивый и современный. Давайте об этом расскажем.

 

 

Физкультминутка

Посмотри на этот город,

Красота и там и тут,

А того кто всё придумал

Архитектором зовут.

Набросал рисунок зданий,

А затем макет составил

Всё с прекрасным настроеньем,

Не дома – а загляденье!

В вертолёте полетим

И на город поглядим!

Вот высотные дома

Магазины, школы

Цирки парки для людей,

Поле для футбола!

Архитекторы старались

Чтобы люди улыбались.

В. Ребята, давайте посмотрим, что нам необходимо сделать в следующем задании.

Д. Воспитанники отгадывают загадку, зашифрованную на карте. (Модель: рыжая, но не белка, пушистая, но не заяц, живёт в лесу, но не волк)

В. Как вы думаете, почему нам карта показывает лису?

- А мне кажется, что ответ мы сможем найти в нашей группе. (Воспитанники смотрят вокруг и обращают внимание на шкаф в форме лисы. Воспитатель достаёт коробку с конструктором)

- Какие мы молодцы, справились со всеми заданиями. Давайте позвоним Легоше.

Звоним Легоше: Мы выполнили все задания.

Легоша: Ребята, вы очень смелые, сообразительные, справились со всеми заданиями,   я прошу вас построить здания для моего города, а я приду попозже и заберу их.

В. Ну, что, ребята, поможем?

- А строить мы будем парами. Найдите свою пару по геометрической фигуре и присядьте за соответствующий стол. (На столах лежат схемы, фотографии, один свободный стол для конструирования по замыслу. Воспитатель раздаёт лотки с конструктором. Звучит музыка, воспитанники конструируют)

Воспитатель предлагает каждому воспитаннику рассказать о своей постройке.

В. Ребята, вы молодцы! У вас получились замечательные здания.

- Как мы помогали Легоше?

- Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое из заданий вам показалось самым сложным?

- Что для вас сегодня было самым интересным и запоминающимся?

Подведение итогов:

Дает индивидуальную оценку деятельности воспитанников.

В. Ребята, а у меня для вас есть ещё сюрприз! Он находится в LEGO-центре. Хотите его увидеть? Тогда пойдём и посмотрим.

                                                   

 

 

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ И КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ»
И «ИСКУССТВО (КОНСТРУИРОВАНИЕ)
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (5-6 ЛЕТ)

(занятие проводится в LEGO-центре ГУО «Дошкольный центр развития ребенка № 91 г. Минска»)

Тема: «Кондитер»

Цель: Формирование связной монологической речи в процессе ознакомления с профессией «Кондитер».

Программные задачи:

• Познакомить воспитанников с профессией кондитера и видами его деятельности; расширять и активизировать словарь по теме «Кондитер».
• Упражнять в образовании относительных прилагательных от имен существительных, а также в образовании новых слов определять путем соединения основ и частей основ; в определении первого звука в слове;

составлять рассказ с использованием мнемо-таблицы; описательный рассказ по постройке с опорой на схему.

• Развивать внимание, память, мелкую моторику, творческое воображение.
• Закрепить умение конструировать и украшать пирожное из конструктора LEGO по замыслу.
• Воспитывать уважение к труду взрослых.

Оборудование и материалы: микрофон, схема, мнемо-таблица, картинки с изображением повара, медали, муляжи фруктов и ягод, конструктор LEGO, фартуки и колпаки, видеофильм.

Предварительная работа: беседа о профессии повара, рассматривание иллюстраций и фотографий по теме, чтение художественной литературы, просмотр фильма о кондитерской фабрике.

 

Начало занятия:

Учитель-дефектолог (У.-д.) Здравствуйте ребята! Какой сегодня чудесный день. Посмотрите, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Воспитанники здороваются с гостями.

Упражнение «Назови первый звук» Цель: упражнять в определении первого звука своего имени.

У.-д. А теперь поприветствуем друг друга. Тот, у кого будет этот весёлый цветочек, говорит: «Здравствуйте! Я – Маша, моё имя начинается на звук – М». Каждый здоровается (добрый день, здравствуй), называет своё имя, а так же первый звук своего имени. Воспитанники по очереди передают цветок и выполняют задание.

Ход занятия:

У.-д. Сегодня вы познакомитесь с очень интересной профессией, а с какой, вы сами догадаетесь, если посмотрите видеофильм. Итак, внимание на экран.

(Просмотр фрагмента видеофильма о работе кондитера).

Беседа «Кондитер и его работа»

Цель: уточнять и расширять представления детей о профессии кондитера.

У.-д. Вы догадались, о какой профессии идёт речь?

Д.ответы детей

У.-д.Конечно кондитер большой мастер своего дела он готовит различные сладости.

У.-д. А какие сладости готовит кондитер?

Д. Булочки, пирожные, торты, конфеты, вафли, зефир, печенье, кексы и т.д.

У.-д. Все эти сладости называются кондитерские изделия. Где можно купить кондитерские изделия?

Д. В кондитерской, в магазине, в кафе.

Д. Молодцы! Сегодня у вас есть прекрасная возможность почувствовать себя настоящими кондитерами. Итак, я объявляю конкурс на самого лучшего кондитера, по итогам которого вы будете зачислены в школу «Юного кондитера». А для этого нам надо надеть специальную одежду.

Звучит музыка. Детям предлагается надеть фартук, кондитерскую шапочку. Учитель-дефектолог также надевает форму кондитера.

Упражнение «Составление рассказа с использованием мнемо-таблицы»

Цель: упражнять в составлении рассказа с использованием мнемо-таблицы.

У.-д. Обычно, перед началом любого конкурса, необходимо рассказать всем о условиях его проведении. Где он проводится, кто участвует. Вдруг кто-то захочет присоединиться к нам и поучаствовать.И сейчас мы поочерёдно расскажем о нашем конкурсе по микрофону. А поможете нам в этом мнемо-таблица.

- Внимание! Внимание! В дошкольном центре «Василек» проводится конкурс на самого лучшего кондитера. Приходите в LEGO-центр, участвуйте. Победитель получит приз.

У.-д. Как нужно говорить, чтобы все вас услышали и поняли?

Д. Чётко, разборчиво, понятно, медленно, красиво, громко.

Воспитанники объявляют о конкурсе с использованием мнемо-таблицы.

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

У.-д. Итак, я объявляю первое конкурсное задание «Разминка». У меня в руках волшебный мешочек, в нем разные фрукты и ягоды. Сейчас каждый из вас, не глядя, должен на ощупь определить, что за предмет у вас в руке. После чего необходимо назвать варенье, которое можно приготовить из этого фрукта или ягоды.

Учитель-дефектолог предлагает воспитанникам не глядя опустить руку в мешочек и выбрать любой предмет. Ребенок ощупывает предмет, который он выбрал, после чего вслух рассказывает, что у него в руках, – по-прежнему не глядя на предмет. После того как фрукт (ягода)угаданы, ребенок называет варенье из этого фрукта (ягоды).

Д. варенье из яблок –яблочное и т.д.

У.-д. А еще в волшебном мешочке есть картинки.

Какое варенье можно приготовить из яблок и груш? И т.д.

Какое варенье можно приготовить из яблок, груш и вишни?

Учитель-дефектолог показывает картинку с изображением двух-трех предметов, дети называют варенье, которое можно из них приготовить

Игра «Что сначала, а что потом?».

Цель: развивать умение составлять предложение по сюжетной картинке.

У.-д. А вот и второе конкурсное задание! На столе лежат картинки, на которых изображены действия кондитера при изготовлении кондитерского изделия, но они перепутаны. Вам необходимо разложить картинки на доске в нужной последовательности: что делает кондитер сначала, а что потом.

На доске дети выкладывают картинки последовательности действий, которые выполняет повар-кондитер и называют действия.

Д. Кондитер готовит инструменты для работы (картинка 1).Кондитер замешивает тесто (картинка 2). Кондитер выпекает торт (картинка 3). Кондитер намазывает торт шоколадом (картинка 4). Кондитер взбивает крем (картинка 5). Кондитер украшает торт кремом (картинка 6).

Игра «Придумай необычное название»

Цель: упражнять в словообразовании путем сложения слов, частей слов.

У.-д. А вот и третье конкурсное задание. Перед вами лежат разрезные картинки с изображением кондитерских изделий. Вам нужно собрать все картинки (воспитанники выполняют задание).

У.-д. А теперь необходимо придумать самое необычное название кондитерского изделия. Для этого давайте соединим половинки от разных картинок и придумаем название получившихся кондитерских изделий.

Д. Кексоторт, конфетопряник, и т.д.  

Воспитанники соединяют половинки разных картинок и придумывают необычные названия кондитерским изделиям.

Физкультминутка

«Кондитеры» Мы веселые ребята Хоть и ростом маловаты Рано утром мы встаем В цех кондитерский идем Мы замешиваем тесто Булочки печем, коржи А потом взбиваем сливки Чтоб в эклеры положить Варим вкусный шоколад Режем мелко мармелад Чтобы всем на удивленье Получилось угощенье Венчиком взбиваем крем, Чтобы торт украсить Помогаем мы друг другу Трудимся в согласии Ведь торт, конфеты и печенье Подымают настроенье.

наклоны вправо – влево показываем рукой рост руки вверх, имитация подтягивания шагаем имитация замешивания теста   имитация взбивания сливок   имитация размешивания шоколада имитация нарезания мармелада движения плечами   вверх-вниз   имитация взбивания крема   ходят по кругу, взявшись за руки       присели, выпрыгнули вверх

 

Украшение пирожного с использованием конструктора LEGO

Цель: закрепить умение конструировать и украшать пирожное из конструктора LEGO по замыслу, развивать мелкую моторику, творческое воображение.

У.-д. У нас остался самый ответственный конкурс! Украшение кондитерского изделия. А украшать мы будем пирожное с использованием конструктора LEGO.

Детям предлагается занять рабочее место. Далее учитель-дефектолог предлагает детям на выбор основы для пирожных (разные по форме и цвету) и детали конструктора LEGO для украшения кондитерских изделий. Дети самостоятельно украшают пирожные, звучит музыка.

Презентация своего пирожного

Цель: упражнять в умении составлять описательный рассказ с использованием графической схемы.

У.-д. А сейчас нам нужно красиво рассказать о своём пирожном. Рассказывать будем по схеме. (выставляется схема) Сначала нужно сказать название своего пирожного, какое оно по форме, цвету, какое варенье вы использовали, чем украсили, и какое оно на вкус.

Дети презентуют свое пирожное.

У.-д. Сейчас мы поставим свои пирожные на выставку, что бы все желающие смогли полюбоваться нашими кондитерскими изделиями.

Окончание занятия

Награждение (вручение медалей)

У.-д. А сейчас пришло время награждения участников конкурса.

За самое яркое (красивое, лучшее) объявление конкурса… .

За самое необычное название кондитерского изделия… .

За выполнение самых сложных заданий… .

За лучшее представление своего пирожного … .

За оригинальное название своего пирожного… .

За самое необычное украшение своего пирожного награждается … .

У.-д.- На этом наш конкурс завершен. Спасибо ребята, вы постарались, и у вас получилось замечательные пирожные. Вы все зачислены в школу «Юного кондитера».